資格 登録日本語教員 フォーカス・オン・フォームと明示的/暗示的指導の違い
フォーカス・オン・フォームと明示的/暗示的指導——登録日本語教員 基礎試験で頻出の教授法論登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、フォーカス・オン・フォーム（Focus on Form：FonF）と明示的指導・暗示的指導の違いが出題...
2026-11
資格 資格 登録日本語教員 タスク基盤型教授法（TBLT）の原理・3段階・PPPとの比較
タスク基盤型教授法（TBLT）とは——登録日本語教員 基礎試験で頻出の教授法登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、タスク基盤型教授法（Task-Based Language Teaching：TBLT）が出題されます。TBLTはC...
資格 登録日本語教員 コミュニカティブ・アプローチ（CLT）とコミュニカティブ能力の4要素
コミュニカティブ・アプローチ（CLT）とは——登録日本語教員 基礎試験で頻出の教授法登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、コミュニカティブ・アプローチ（Communicative Language Teaching：CLT）を含む...
資格 登録日本語教員 敬語の体系（尊敬語・謙譲語I/II・丁寧語・美化語）と指導法
敬語の体系（尊敬語・謙譲語I/II・丁寧語・美化語）——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法・社会言語的テーマ登録日本語教員の基礎試験「言語と社会区分」および「言語と構造区分」では、敬語の体系と指導法が重要な出題テーマです。文化庁「敬語の指...
資格 登録日本語教員 副助詞（は・も・だけ・しか・さえ・まで・ばかり）の体系と指導法
副助詞（は・も・だけ・しか・さえ・まで・ばかり）——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法項目登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、副助詞（係助詞とも言う）の意味・用法が問われます。副助詞は格助詞とは異なり、話者の「強調・限定・範囲...
資格 登録日本語教員 格助詞の体系（が・を・に・で・と・から・まで・より）と指導法
格助詞の体系（が・を・に・で・と・から・まで・より）——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法項目登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、格助詞の意味・用法・指導法が出題されます。日本語の格助詞は動詞・述語との関係（格関係）を示す重要...
資格 登録日本語教員 数量詞・助数詞の体系と指導法（本・枚・冊・匹・個など）
数量詞・助数詞の体系と指導法——登録日本語教員 基礎試験で頻出の語彙・文法項目登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、数量詞・助数詞（カウンター）に関する問題が出題されます。日本語の助数詞体系は外国語話者にとって最も習得が難しい項目...
資格 登録日本語教員 アスペクト（〜ている・〜てある・〜てしまう）の体系と指導法
アスペクト（〜ている・〜てある・〜てしまう）——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法項目登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、動詞のアスペクト（相・Aspect）に関する問題が出題されます。特に「〜ている・〜てある・〜てしまう」の...
資格 登録日本語教員 条件表現（と・ば・たら・なら）の使い分けと指導法
条件表現（と・ば・たら・なら）の使い分け——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法項目登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」の中でも、条件表現「と・ば・たら・なら」の使い分けは最も出題頻度が高い文法項目のひとつです。4つの形式の意味・用法...
資格 登録日本語教員 授受表現（あげる・もらう・くれる系）の体系と指導法
授受表現（あげる・もらう・くれる系）の体系——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法項目登録日本語教員の基礎試験で必ず出題される文法項目のひとつが「授受表現」です。「あげる・もらう・くれる」の使い分けと、それが動詞に付く補助動詞形「〜てあげる...