資格 登録日本語教員 受身文・使役文・使役受身文の体系と指導法
受身文・使役文・使役受身文の体系——登録日本語教員 基礎試験で頻出の文法構造登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」の中でも、受身文・使役文・使役受身文は最も出題頻度が高いテーマの一つです。それぞれの形式・意味・用法・指導上の注意点を体系...
2026-11
資格 資格 登録日本語教員 音声変化の体系（連濁・連声・撥音便・促音便・イ音便）
音声変化（連声・連濁・撥音便・促音便）とは——登録日本語教員の基礎試験で問われる音韻論の核心登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、日本語の音声・音韻に関する問題が出題されます。その中でも「音声変化」——連声・連濁・撥音便・促音便—...
資格 登録日本語教員 多文化共生と日本語教育——外国人支援・やさしい日本語
多文化共生と日本語教育——外国人支援・やさしい日本語・制度の基礎登録日本語教員の基礎試験では、日本語教育の社会的背景・政策・多文化共生に関する理解も問われます。在留外国人の増加・日本語教育推進法の施行・やさしい日本語の普及など、現代の日本語...
資格 登録日本語教員 中間言語と誤用分析の基礎
中間言語と誤用分析——学習者の言語体系を理解する登録日本語教員の基礎試験では、学習者の発達段階を理解するための理論が出題されます。なかでも「中間言語（Interlanguage）」と「誤用分析（Error Analysis）」は第二言語習得...
資格 登録日本語教員 文末表現と話者の態度表明（丁寧体・普通体・終助詞）
文末表現と話者の態度表明——丁寧体・普通体・終助詞の機能と指導登録日本語教員の基礎試験では、日本語の文末表現が談話・語用論の観点から問われます。文末は話者の確信度・感情・相手との関係性・発話の目的を凝縮して伝える部分です。この記事では、文末...
資格 登録日本語教員 接続詞・接続表現の体系と指導法
日本語の接続詞・接続表現の体系——論理関係を示す言葉と指導法登録日本語教員の基礎試験では、談話・テクスト構造の知識が問われます。接続詞（接続表現）はテクストの論理関係を明示する重要な要素であり、特にライティング・スピーキング指導での活用が問...
資格 登録日本語教員 助動詞・モーダル表現の体系（〜べきだ・〜はずだ・〜ようだ・〜らしい）
助動詞・モーダル表現の体系——〜べきだ・〜はずだ・〜ようだ・〜らしい の使い分けと指導登録日本語教員の基礎試験では、モダリティ（Modality）に関する理解と指導法が問われます。日本語のモーダル表現（助動詞的な機能を持つ語）は意味が細分化...
資格 登録日本語教員 語彙学習ストラテジーと自律的な語彙拡充
語彙学習ストラテジーと自律的な語彙拡充——教師が知っておくべき語彙習得の仕組み登録日本語教員の基礎試験では、語彙指導・語彙習得の理論が出題されます。語彙は「知っている語の数（語彙サイズ）」だけでなく、「どこまで深く知っているか（語彙の深さ）...
資格 登録日本語教員 形容詞・形容動詞の活用指導——い形容詞・な形容詞の違いと誤用
形容詞・形容動詞の活用指導——い形容詞・な形容詞の違いとよくある誤用登録日本語教員の基礎試験では、日本語文法の各品詞と活用形の指導が問われます。なかでも「い形容詞（イ形容詞）」と「な形容詞（ナ形容詞、形容動詞）」の区別と活用パターンは、外国...
資格 登録日本語教員 聴解指導・リスニング教育の基礎と授業設計
聴解指導・リスニング教育の基礎——日本語の聞く力を育てる授業設計登録日本語教員の基礎試験では、四技能（読む・書く・聞く・話す）の各領域の指導法が問われます。なかでも「聴解（リスニング）指導」は、読解指導と合わせて受容技能の代表的テーマです。...