資格 登録日本語教員 動機づけ理論と日本語学習（道具的・統合的・自己決定理論）
動機づけ理論と日本語学習——登録日本語教員 基礎試験で頻出登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、動機づけ（Motivation）の理論が出題されます。なぜ学習者は日本語を学ぶのか、どのような動機づけが学習継続に有効か——動機づけ研...
2026-11
資格 資格 登録日本語教員 JFスタンダードとCEFRの比較——日本語能力の国際標準
JFスタンダードとCEFRの比較——登録日本語教員 基礎試験で頻出の言語能力評価基準登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、日本語能力の国際標準「JFスタンダード」と欧州の「CEFR（Common European Framewor...
資格 登録日本語教員 名詞修飾節（連体修飾節）の体系と指導法
名詞修飾節（連体修飾節）の体系と指導法——登録日本語教員 基礎試験で頻出登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、日本語の名詞修飾節（連体修飾節）の構造と指導上の問題が出題されます。日本語の名詞修飾節（「〜V/A/N の N」）はL2...
資格 登録日本語教員 い形容詞・な形容詞の活用体系と指導法
い形容詞・な形容詞の活用体系と指導法——登録日本語教員 基礎試験で頻出登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、日本語の形容詞（い形容詞・な形容詞）の活用体系と指導上の注意点が出題されます。形容詞の2種類の違い・活用形の体系・L2学習...
資格 登録日本語教員 語彙習得の理論と指導法（幅・深さ・流暢性・コロケーション）
語彙習得の理論と指導法——登録日本語教員 基礎試験で頻出の語彙教育論登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」および「言語と教育区分」では、語彙習得の理論と指導法が出題されます。語彙知識の側面（幅・深さ・流暢性）・語彙習得のメカニズム・指導...
資格 登録日本語教員 ライティング（作文）指導の3アプローチ（プロダクト・プロセス・ジャンル）
ライティング（作文）指導の理論と実践——登録日本語教員 基礎試験で頻出登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、ライティング（作文）指導の理論と実践が出題されます。プロダクト・アプローチ・プロセス・アプローチ・ジャンル・アプローチの3...
資格 登録日本語教員 スキーマ理論と読解指導（トップダウン・ボトムアップ・精読・多読）
スキーマ理論と読解指導——登録日本語教員 基礎試験で頻出の認知科学的アプローチ登録日本語教員の基礎試験「言語と教育区分」では、読解（リーディング）指導の理論が出題されます。スキーマ理論（Schema Theory）は認知科学に基づく読解理論...
資格 登録日本語教員 語用論の基礎（発話行為理論・協調の原則・ポライトネス理論）
語用論の基礎（発話行為理論・協調の原則・ポライトネス理論）——登録日本語教員 基礎試験で頻出登録日本語教員の基礎試験「言語と社会区分」および「言語と構造区分」では、語用論（Pragmatics）の基本概念が出題されます。語用論とは「言語が実...
資格 登録日本語教員 アクセントの体系（東京方言・平板型・起伏型）と指導法
アクセントの体系（東京方言・平板型・起伏型）——登録日本語教員 基礎試験で頻出の音声論登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、日本語のアクセント体系が出題されます。標準語（東京方言）のアクセントは「ピッチアクセント」であり、高低の変...
資格 登録日本語教員 モーラ（拍）と音節の違い——日本語音韻論の基礎
モーラと音節——登録日本語教員 基礎試験で頻出の音韻論の基本単位登録日本語教員の基礎試験「言語と構造区分」では、日本語の音韻論（音の体系）が出題されます。中でも「モーラ（拍）」と「音節」の違いは日本語の音の基本を理解するために必須の概念です...