放課後等デイサービス・児童発達支援

放課後等デイサービスの利用児童は、障害を持つ子どもです。支援の場では、子どもの尊厳を守り、権利を尊重することが職員に求められます。虐待防止研修が「してはいけないこと」を学ぶ研修なら、尊厳支援研修は「子どもの権利を積極的に守るために何をするか

放課後等デイサービスのヒヤリハットとは、事故には至らなかったが、あと少しで利用児童の安全が脅かされたかもしれない出来事のことです。ヒヤリハットを記録して共有し、再発防止策を講じることが、重大事故の予防につながります。この記事では、放デイにお

放課後等デイサービスの運営指導（旧：実地指導）は、都道府県・市町村の担当者が事業所を訪問して、運営基準の遵守状況を確認する行政手続きです。指摘事項が多いと文書指導・返還請求につながる場合があります。この記事では、放デイの運営指導でよく指摘さ

放課後等デイサービスの保護者支援は、子どもへの直接支援と並ぶ重要な業務です。厚生労働省「放課後等デイサービスガイドライン」は「家族支援」を支援の3本柱の一つとして位置づけており、保護者との関係構築・情報共有・相談対応が職員に求められます。こ

放課後等デイサービスの職員は、自閉スペクトラム症・ADHD・知的障害などの発達特性を持つ6〜18歳の子どもを支援します。厚生労働省「放課後等デイサービスガイドライン」は発達支援・家族支援・移行支援を支援の3本柱として定めており、発達支援に関

放課後等デイサービスで医療的ケアが必要な子ども（医療的ケア児）を受け入れる場合、職員は喀痰吸引等研修（第3号研修）の修了が必要です。令和3年施行の「医療的ケア児支援法」により、放デイを含む障害児通所支援事業者は医療的ケア児の受け入れを努力義

放課後等デイサービスの個別支援計画は、6か月に1回以上の見直しが義務付けられています（児童福祉法施行規則）。計画の作成・モニタリング・更新は、管理者・児童発達支援管理責任者（児発管）だけでなく、担当職員全員が役割を理解して動く必要があります

放課後等デイサービスでは、強度行動障害のある利用児童への対応が職員の大きな課題の一つです。適切な対応ができないと、利用児童の自傷・他傷・物の破壊が繰り返されるだけでなく、職員の離職や支援の質の低下につながります。この記事では、強度行動障害の

放課後等デイサービスの利用児童は、体温調節が難しい障害のある子どもが多く、熱中症のリスクが一般よりも高い集団です。特に送迎時の車内・屋外活動時は短時間で症状が進行するため、職員が重症度の判断と初動対応を身につけておく必要があります。この記事

放課後等デイサービスでは、障害のある子どもが突然の心停止を起こした場合に備え、職員全員がAEDの使用方法と心肺蘇生法（CPR）を習得しておく必要があります。子どもへのAED使用は成人と手順が異なるため、研修で正確に身につけることが重要です。