福祉事業の開業と運営

放課後等デイサービスの記録の書き方研修では、日々の支援記録・日報・ヒヤリハット報告書それぞれに何を書くべきかを、職員全員が共通理解することが目的です。記録の質は運営指導での評価に直結するだけでなく、個別支援計画のモニタリングや保護者との情報

放課後等デイサービスの新入職員研修は、採用後に最初に実施する研修です。放デイの運営基準・支援の理念・日常業務の基本手順を体系的に教えることで、採用後早期の離職防止と、利用児童・保護者への安全なサービス提供につながります。法定の義務研修（虐待

放課後等デイサービスの服薬介助研修では、保護者から預かった薬を安全に保管・確認・投与・記録する手順を、職員全員が共通理解することが目的です。服薬介助は医療行為との境界線が問われる場面でもあり、手順を誤ると利用児童の安全を損なうだけでなく、保

放課後等デイサービスの苦情対応研修では、保護者からの申し出（クレーム・相談・不満）を初期段階で適切に受け止め、記録・報告・改善につなげる一連の手順を職員が身につけることが目的です。障害者総合支援法および児童福祉法の省令では、指定障害児通所支

放課後等デイサービスの意思決定支援研修では、利用児童が自分の意思を表明しやすい環境を整え、その意思を支援計画に反映させるプロセスを職員全員が理解することが目的です。厚生労働省「障害福祉サービス等の提供に係る意思決定支援ガイドライン」（201

放課後等デイサービスの利用児童は、障害を持つ子どもです。支援の場では、子どもの尊厳を守り、権利を尊重することが職員に求められます。虐待防止研修が「してはいけないこと」を学ぶ研修なら、尊厳支援研修は「子どもの権利を積極的に守るために何をするか

放課後等デイサービスのヒヤリハットとは、事故には至らなかったが、あと少しで利用児童の安全が脅かされたかもしれない出来事のことです。ヒヤリハットを記録して共有し、再発防止策を講じることが、重大事故の予防につながります。この記事では、放デイにお

放課後等デイサービスの運営指導（旧：実地指導）は、都道府県・市町村の担当者が事業所を訪問して、運営基準の遵守状況を確認する行政手続きです。指摘事項が多いと文書指導・返還請求につながる場合があります。この記事では、放デイの運営指導でよく指摘さ

放課後等デイサービスの保護者支援は、子どもへの直接支援と並ぶ重要な業務です。厚生労働省「放課後等デイサービスガイドライン」は「家族支援」を支援の3本柱の一つとして位置づけており、保護者との関係構築・情報共有・相談対応が職員に求められます。こ

放課後等デイサービスの職員は、自閉スペクトラム症・ADHD・知的障害などの発達特性を持つ6〜18歳の子どもを支援します。厚生労働省「放課後等デイサービスガイドライン」は発達支援・家族支援・移行支援を支援の3本柱として定めており、発達支援に関